Desenvolvimento moral em crianças

Todos os pais querem que seu filho cresça para ser uma pessoa boa e gentil que trata os outros com respeito e tem uma forte integridade moral, mas a maioria não tem certeza de como dar aos filhos uma forte base moral. Enquanto algumas teorias argumentam que a moral é inata, outras dizem que as crianças realmente não entendem a moral até a adolescência.

A teoria de Piaget

Jean Piaget, um dos primeiros psicólogos a se concentrar no desenvolvimento moral, determinou que a moralidade é um processo de desenvolvimento, de acordo com Larry Nucci, professor de psicologia educacional da Universidade de Illinois, em Chicago. Ele descobriu que as crianças mais novas não compreendem o conceito de raciocínio moral, mas agem de acordo com regras e punições. Piaget explica que as crianças pequenas têm uma visão egocêntrica e falta de empatia. Eles sabem que é errado mentir porque, se o fizerem, terão problemas. À medida que as crianças crescem e começam a entender as emoções e perspectivas dos outros, elas desenvolvem habilidades de raciocínio moral. As crianças mais velhas entendem que mentir pode ferir os sentimentos de alguém ou ser desrespeitoso. À medida que as crianças crescem, eles também são mais capazes de entender o conceito de justiça e aplicá-lo às decisões morais.

Teoria de Kohlberg

Na década de 1970, Lawrence Kohlberg identificou seis estágios do raciocínio moral na infância. No primeiro estágio, as crianças respondem apenas às regras porque querem evitar punições. No Estágio 2, de acordo com a Nucci, as crianças seguem as regras por causa do interesse próprio e podem quebrar as regras se for do seu próprio interesse. Quando chegam ao Estágio 3, as crianças começam a entender o que é certo em termos daquilo que as pessoas esperam, e seguem as regras porque querem ser um "menino" bom ou uma menina. No Estágio 4, as crianças começam a definir o que é certo e errado em termos de leis e normas estabelecidas pela sociedade para manter a ordem. No Estágio 5, que geralmente não é alcançado até a adolescência, as crianças começam a entender que pessoas diferentes têm diferentes morais, opiniões e valores, e que as leis são consideradas contratos sociais, o que significa que a sociedade concorda em agir dentro das leis para manter a ordem. O estágio 6 é uma fase mais teórica, que envolve empatia total e fazer o certo por justiça, não para manter a ordem social, e Kohlberg acreditava que muitas pessoas nunca chegam a esse estágio.

Teoria do Domínio

Para a teoria do domínio de Elliot Turiel, o desenvolvimento moral das crianças não é um caminho linear, mas é afetado por suas experiências e conceitos de danos, bem-estar e justiça. Nucci escreve que Turiel também distinguiu entre regras morais - as que seguimos porque elas têm efeitos sobre os outros - e convenções - regras que seguimos porque elas fazem a sociedade funcionar mais suavemente. Por exemplo, uma regra moral seria não atingir outra criança, porque isso causa dor. Uma regra convencional seria não gritar na aula. As crianças menores não conseguem distinguir as duas, mas as mais velhas podem, e elas entendem que as regras morais distinguem o certo do errado.

Moralidade e empatia |

Em contraste com as teorias resumidas acima, Alison Gopnik, professora de psicologia na Universidade da Califórnia em Berkeley, escreve que as crianças têm algumas fundações de moralidade desde o tempo em que são muito jovens. Enquanto Piaget e Kohlberg teorizam que as crianças pequenas não conseguem entender a moral porque não têm empatia pelos outros, Gopnik escreve que os bebês são empáticos e podem se identificar com os outros desde o nascimento. Ela descobriu que as crianças de 18 meses voluntariamente davam aos outros o que eles queriam e saíam do seu caminho para ajudar os outros, ambos os comportamentos moralmente corretos que não serviam a seu próprio interesse. Aos 2 anos e meio, as crianças pequenas podem distinguir entre quebrar uma regra e causar dano, e elas entendem que as regras podem mudar de tempos em tempos ou variar de um lugar para outro, mas é sempre errado causar danos a outras pessoas, recusa direta da teoria de Turiel. Aos 3 anos, as crianças são capazes de entender a diferença entre fazer algo intencionalmente e acidentes. Por exemplo, não há problema em alguém se deparar com alguém acidentalmente, mas é errado empurrar um colega de propósito. Como incentivar o desenvolvimento moral

De acordo com a Dra. Marianne Neifert, colaboradora da parenting.com, os pais podem ajudar seus filhos a desenvolver valores morais fortes. Primeiro, certifique-se de que seu filho se sente valorizado e amado, porque isso o motivará a lhe agradar e a ser mais cooperativo. Com crianças pequenas, ajudá-las a resolver e entender suas emoções pode ajudá-las a criar empatia, o que leva a comportamentos moralmente corretos. Em vez de apenas punir pelos erros, elogie seu filho quando ele fizer algo admirável. Compartilhe histórias com boas lições de moral com seu filho. No geral, a melhor maneira de ensinar bons costumes é exibi-los por conta própria. As crianças aprendem melhor observando. Você não pode esperar que seu filho fale a verdade se ela o observa mentir para o papai.

, , ] ]