Comportamento de Evitar Tarefas em Crianças

Algumas crianças evitam tarefas novas, desafiadoras ou desinteressantes, e embora possa parecer à primeira vista que seu filho está apenas sendo preguiçoso, muitas vezes há uma razão subjacente para sua falta de ação. As crianças que evitam tarefas não desenvolvem as habilidades necessárias, conhecimentos e habilidades necessárias para ter sucesso no mundo adulto. Felizmente, se você pode olhar mais fundo para ver a causa subjacente e agir com sensibilidade pelas razões pelas quais seu filho está evitando tarefas, muitas vezes você pode efetivamente neutralizar essas ações destrutivas. - Sofrendo o autoconfiança

Crianças que evitam habitualmente novas ou tarefas difíceis geralmente têm baixa autoestima. Por não terem confiança, são intolerantes com seus próprios erros, não se vêem como solucionadores de problemas eficazes e são defensivos quando recebem feedback. As crianças que sentem que não terão sucesso ficam debilitadas por tentar novas atividades desafiadoras. Você pode ajudar a construir o senso de valor pessoal de seu filho para aumentar a atenção a uma tarefa, elogiando-a por todos os seus sucessos e por todos os esforços que ela fizer em direção a uma tarefa nova e desafiadora. p> Uma criança evita concluir tarefas desafiadoras ou difíceis se tem medo de ser criticado ou julgado negativamente pelos outros ou por si mesmo. Uma criança que habitualmente evita tarefas desenvolve temores de que figuras de autoridade irão avaliar negativamente seu desempenho, de modo que ele evita a tarefa de evitar as críticas. Empregue um sistema de automonitoramento, onde seu filho é ensinado a avaliar periodicamente seu próprio progresso para diminuir esses medos de julgamento por outros, aumentando o comportamento na tarefa.

Falta de Motivação

Ninguém gosta de fazer uma tarefa que eles acham desinteressante, chata ou sem sentido. Embora possa ser difícil manter a atenção do seu filho em uma tarefa que ela não gosta, as figuras de autoridade eficazes usam a modificação de tarefas para aumentar os comportamentos no alvo, alternando a tarefa não desejada com uma tarefa que a criança goste. Uma criança que não gosta de trabalhar em matemática, mas gosta de ler sobre ciência, por exemplo, muda para a ciência depois de trabalhar no alvo em seu trabalho de matemática por 15 minutos. O modelo avalia o desempenho de uma criança em uma tarefa contra a de seus colegas, algumas crianças inevitavelmente terão um desempenho pior do que outras. Meninos e estudantes de minorias, em particular, são mais prejudicados por ter seu trabalho classificado em relação aos seus pares. Crianças com pais que enfatizam realização e domínio tendem a adotar esses mesmos padrões para si próprios, levando a comportamentos de evitação. Dê maior ênfase à aprendizagem, compreensão e domínio de conceitos dentro de uma tarefa, em vez de padrões de desempenho externos, para aumentar o comportamento na tarefa. Concentre-se no processo e não no produto final.

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