Relação de auto-estima e acadêmicos em crianças

Muitos pesquisadores e educadores consideram a auto-estima como um preditor do sucesso acadêmico. Essa crença sugere que a auto-estima positiva é vital para o nível de realização de uma criança. No entanto, o exame de pesquisas que investigam a relação entre auto-estima e sucesso acadêmico indica que é um paralelo em que um lado aumenta em uma taxa similar ao outro. Portanto, um aumento ou uma queda no sucesso acadêmico provavelmente causará um aumento ou uma queda igual na auto-estima.

Definições

A auto-estima refere-se aos sentimentos e crenças que um indivíduo tem de seu próprio valor. Este termo é frequentemente confundido com o autoconceito. O autoconceito é o conhecimento e a compreensão que um indivíduo tem de si mesmo. Muitas vezes, são feitos esforços para ajudar a criança a se encontrar ou a se entender melhor. Embora os esforços sejam úteis, eles podem não afetar significativamente a auto-estima ou o desempenho acadêmico. Um estudo de 2009 com 1611 adolescentes indígenas americanos encontrou uma relação positiva entre a auto-estima e o sucesso acadêmico, mas a identidade cultural, um fator de autoconceito, não estava diretamente relacionada ao desempenho acadêmico e tinha muito poucos elos indiretos. Para melhor ajudar as crianças, um pai ou professor deve entender a diferença entre os termos.

Significância

Um estudo de 1996 de 6.923 alunos do sexto ano na província canadense de New Brunswick, publicado na revista Pediatric Exercise Science, descobriu que a atividade física, a autoestima e o desempenho acadêmico andam de mãos dadas. Um estudo de 100 estudantes pré-universitários no Irã, publicado no Journal of Applied Science em 2010, encontrou uma forte relação entre auto-estima e sucesso acadêmico em meninos e meninas. Devido ao pré-requisito de auto-estima colocado no desempenho acadêmico, pode ser uma das áreas de foco mais importantes do desenvolvimento infantil.

Razões

O tempo que as crianças passam na escola e na aprendizagem pode fazer com que elas uma grande quantidade de atenção em acadêmicos em auto-avaliação. Embora seus pontos de vista sobre o que os torna valiosos - nesse caso, acadêmicos - sejam desproporcionais, as crianças lutam para entender o equilíbrio do sucesso entre acadêmicos e outras atividades. Se uma criança não está combinando academicamente com seus pares, ela pode desenvolver um senso de valor mais baixo, porque muito foco é colocado em sua fraqueza. Isso também sugere que a auto-estima pode ser uma consequência do sucesso acadêmico.

Exceções

Os alunos classificados em um grupo superdotado mostram resultados diferentes dos alunos médios. Em 2005, cientistas australianos retiraram os 65 alunos mais academicamente talentosos de um grupo de 900 da Diocese Católica de Wollongong, e descobriram que a auto-estima não teve nenhum efeito significativo em seu sucesso acadêmico. Esses resultados indicam que crianças superdotadas podem ser uma exceção à regra.

Prevenção /Solução

Todos os pais querem que seus filhos tenham sucesso na escola e tenham uma vida feliz depois de terminarem. Para ajudar seus filhos a obter as vantagens de que precisam, encontre áreas de envolvimento nas quais possam se sobressair. Se eles se saírem bem na escola, elogie e encoraje acadêmicos fortes. Se eles são atléticos, inscreva-os em esportes. Se eles são artísticos, promovem artesanato em sua casa. Se eles são musicalmente orientados, obtenha aulas de voz, guitarra ou piano. Até mesmo inscrevê-los em várias atividades lhes dará uma sensação completa, pois eles se familiarizarão com muitas tarefas, oferecendo-lhes melhores chances de encontrar seus nichos. Um maior senso de realização em outras áreas pode dar-lhes o impulso de auto-estima que precisam para ter sucesso acadêmico também. E o sucesso acadêmico pode, por sua vez, promover a auto-estima positiva.

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