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Características da Emotional &Deficiência de Comportamento

O termo " distúrbio de comportamento emocional", ou EBD , entrou em uso em 2001 A ampla categoria de EBDs é usado principalmente em ambientes educacionais para crianças e adolescentes . . A criança ou adolescente deve apresentar determinados comportamentos , como descrito pelo " Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais " para um diagnóstico da EBD . EBD é muitas vezes referida como uma deficiência ao invés de uma doença . Características gerais

alunos caracterizados como tendo EDB geralmente apresentam funcionamento social , emocional ou comportamental que afasta aceitos , as normas adequadas à idade , étnica ou cultural. O comportamento deve ser crônica e grave , afetando adversamente os estudos da criança , relacionamentos , habilidades e auto-cuidado. O aluno deve mostrar regularmente pelo menos um destes comportamentos para o seu comportamento para ser diagnosticado como EDB . O comportamento é sempre observado e documentado por um diagnóstico e ocorre tanto na escola e pelo menos um outro ambiente.

Critérios para transtorno comportamental emocional

Características da EBD incluem seis critérios: (1) o aluno tem uma incapacidade de estabelecer ou manter relações satisfatórias com pares ou adultos; (2) o aluno tem um clima geral de infelicidade; (3) o aluno demonstra um comportamento inadequado em circunstâncias normais; (4) o aluno tenha repetido dificuldade em lidar com a aprendizagem; (5) o aluno tem sintomas físicos ou medos associados a problemas pessoais ou escolares; e (6) o aluno tem dificuldade em aceitar a responsabilidade ou responsabilidade pessoal . Um estudante deve apresentar pelo menos quatro dos a ser considerado como tendo EBD .
Qualifying Comportamento

Para qualquer quatro dos seis critérios , o estudante também deve atender cinco qualificadores adicionais : (1) o comportamento é significativamente diferente em grau de dados normativos aplicáveis ​​; (2) o comportamento afeta negativamente o comportamento de ensino em uma ou mais áreas; (3) o comportamento não é uma resposta ao estresse no ambiente do aluno; (4) o comportamento persistir após a intervenção; e (5) o comportamento persistir em vários ambientes .

Outras características

estudantes CAE não são geralmente mais brilhante do que o normal e que agem fora de tédio . Muitos estudantes EBD marcar na extremidade inferior em testes padronizados. Alguns pontuação tão baixo a ponto de ser considerado desenvolvente desativado. EDB estudantes têm uma maior taxa de absentismo do que a média , uma taxa mais elevada de abandono escolar do ensino médio de todos os alunos com deficiência e uma menor taxa de emprego após o abandono . Alguns alunos do CAE são retirados , e seu comportamento pode ir sem aviso prévio , uma vez que não são perturbadores dentro de uma sala de aula.